请教各位大侠五年级学生家庭作业（专业教师最好）
鄙人孩子就读实验小学五年级某班，今晚看她家庭作业时候发现一些问题，要求只列方程，不用解！问题（大概）是这样的：图书馆原有书Y册，借出去了860册，还剩158册。小孩子这样列方程：860+158=Y。个人觉得可以啊，可是小孩的数学老师打了一个大红叉。女儿说老师是这样解析的：未知数不能作为结果写在右边的（大概是这个意思），应该写成Y--860=158才对。听到这我汗颜了，记得初中老师教我们一元一次方程的时候，方程一般式ax+b=0是可以随便写成另两种变式的啊！即ax=-b或者b=-ax(这里的a与b表示常数，X表示未知数）。有些啰嗦，请见谅。希望大家帮帮忙，担心小孩子误入歧途啊！在此只列举一个问题，还有三四道题差不多都是这样的，比如方程6X8=Z（错）老师要求写成Z/6=8等等。也都给错了（可打击小孩了），究竟是怎么回事？急需大家帮帮忙了！ 从方程的定义来说，你女儿的答案不能说错，相信她的数学老师一定是知道这点的，但为什么要打叉呢，应该说是有一定苦衷的，换句话说，就是不鼓励，免得以后学生不能从算术思维转到方程思维来。等号一边只是一个不带系数的未知数，像这样的方程其实就是一种算术法来的。在解应用题时，用算术法来解和用方程来解，是两种不同的思维过程。一般可以这么认为，算术法是一种逆向思维，反之，方程是一种顺向思维。比如在这里，就是想让学生懂得“原有的册数--借出的册数=剩下的册数”这一等量关系。很明显，这就是顺着题目的表述，自然而然就找到了等量关系，因此说列方程解应用题用的是顺向的思维。虽然此题用算术法，即”借出的+剩下的=原有的”这一逆向思维来解答并没有什么不妥， 因为这样的数量关系就是对一年级的小朋友来说都会懂，但对于到了五年级，在这里出这样的题目的意图，就是要学生掌握用方程解应用题的方法，即如何快速找出题目中的等量关系，这是为后面进一步学习用方程解答稍难的应用题打下基础。
逻辑思维好，能快速准确地用算术法解应用题固然好，但是，不得不承认，现在小学的好多题目是有相当难度的，有时想用算术法来解，可能就不是一时半会儿的事了，可是，如果用方程来解，或许就变得很容易了。所以，掌握用方程解应用题很有必要。
说那么多，希望对你和你女儿有所帮助，也祝愿你女儿以后能取得好成绩。 楼上说的有理。 attachment/photo/Mon_1212/492_08ca135463383567e1bb6cb048dfa.gifattachment/photo/Mon_1212/492_08ca135463383567e1bb6cb048dfa.gif
哦，大概明白其中一些道理了（望见谅，鄙人水平有限），非常感谢008，看了008的解析我的脸都红到背脊骨去了！后悔当初没有好好读书啊！ 如果方程可以这样列860+158=Y。那这题就卟可以叫做方程了直接叫算术了 忘了，全部忘完了。
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